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卫立琪

领域:新浪中医

介绍:本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计,致力于培养学生的自主学习意识,实现教学模式由灌输式向自主式的转变。...

王志豪

领域:中国涪陵网

介绍:本课时内容源自〈普通髙中课程标准实验教科学习任务分析书数学北师大版〉〉必修2,第二章直线的方程“直线的知识始终贯穿解析几何,学好直线方程第一课时——直线方程的点斜式,本文将从七个方可以为以后学习曲线的方程起到抛砖引玉的作面对相应的教学设计进行说明.用.直线的点斜式方程是学生第一次接触的直线的1教材分析方程,是基础课,它好象一个求直线方程的“公式”,以后求直线方程就可以利用这个“公式”了.因此,应容的本质和联系,充分考虑学生的学习基础和思维该把直线的点斜式方程的学习作为本节的重点.发展方向,力求教学过程的自然流畅.在教学方法学情分析上,以“问题引导,合作探究”为主,兼容师生互动、前面已经分析了在直角坐标系中确定一条直线生生互动、小组合作交流和展示等多种方式,力求的几何要素:即一点一斜率或者两点.掌握了直线灵活运用.在学习目标上,注重方法规律的总...利来国际app旗舰厅,利来国际app旗舰厅,利来国际app旗舰厅,利来国际app旗舰厅,利来国际app旗舰厅,利来国际app旗舰厅

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6gd | 2019-01-22 | 阅读(120) | 评论(175)
人教版《普通高中课程标准实验教科书(数学必修2)》中,空间几何体的三视图和直观图的内容约2课时,第一课时学习中心投影与平行投影和空间几何体的三视图;第二课时学习空间几何体的直观图,此部分内容是在学习空间几何体的结构特征之后,在尚未学习点、直线、平面的位置关系的情况下教学的,可以为立体几何部分的学习奠定基础,有利于培养学生学习立体几何的兴趣.这块内容的教学目标是让学生能通过“实物模型—三视图—直观图”这样一个相互转化的过程认识空间几何体,是培养学生空间想象能力的有效途径,而只有奠定了空间几何体的认知基础,立体几何的教学目标才更加全面.但目前的教学现状是:按照“空间几何体”整体教学容量,留给“空间几何体的三视图和直观图”仅有2-3个课时的教学时间,很多内容在教学处理上往往被迫“点到为止”,而实际考查时却往往对这块内容的要求又比较灵活,出题也比较新颖,学生...【阅读全文】
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rmo | 2019-01-22 | 阅读(238) | 评论(111)
具体方法如下。【阅读全文】
5bg | 2019-01-22 | 阅读(721) | 评论(489)
而胰岛A细胞分泌的胰高血糖素与胰岛B细胞表面的胰高血糖素受体结合,增高胰岛B细胞内环腺苷酸(cAMP)浓度,激活cAMP蛋白激酶途径以促进胰岛素分泌。【阅读全文】
g5d | 2019-01-22 | 阅读(539) | 评论(358)
二、教学内容天文学作为科学的一个重要分支,对我们人类的发展起着重要的作用。【阅读全文】
gtq | 2019-01-22 | 阅读(601) | 评论(499)
二、主谓一致规则的解析和运用虽然主谓一致的规则简单明了,但是学生在实际运用中却遇到种种困难,所以有些学者试图从理论联系实际的角度加以阐述说明主谓一致的规则及运用,因而结合例句分析说明是多数学者采用的方式。【阅读全文】
jw4 | 2019-01-21 | 阅读(360) | 评论(985)
让学生认识到因为中外文化的差异,人们对幽默理解不同,表现幽默的...【阅读全文】
vjt | 2019-01-21 | 阅读(73) | 评论(655)
基因频率的相关问题从来都是高考的必考点,但染色体的基因频率计算是有些问题学生易混淆,不容易理解。【阅读全文】
nac | 2019-01-21 | 阅读(259) | 评论(161)
题目:如图1,斜三棱柱ABC-々DjC,aac,中,点d,d,分别为ac,ryy^A,C,上的中点。【阅读全文】
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5iv | 2019-01-21 | 阅读(787) | 评论(646)
職,魅紐才能挖掘学生这方面的能力呢下面就这个问题分析-T_IS学,甲维的仓■义是彳十么这旮先解思维是什么思维是人脑对客观购的本质与内部规律性的概括的间接反映、思维与感知有所不同,感知所反映的是个别事物的个别属性及其外部联系,是感性认识;而思维反_是-类事物共同本#174;的属性和事物间的内部联系。【阅读全文】
n3w | 2019-01-20 | 阅读(385) | 评论(612)
随着近几年3D打印技术的不断成熟和推广,该技术在工业设计、建筑、汽车、航空航天、医疗等领域都有所应用[3-6]。【阅读全文】
3cg | 2019-01-20 | 阅读(303) | 评论(370)
一、情境与探究相结合的教学案例设计背景在教的过程中,倡导民主平等教学,新课标下的教学最突出一点是以学生为主体,围绕以人为本的教学理念。【阅读全文】
p4w | 2019-01-20 | 阅读(416) | 评论(267)
课本是从拖拉机拉着耙的事例引入力的分解的概念,由于城市学生对拖拉机拉耙的情形没有见过,缺少感性认识,所以,设计了拉橡皮筋的实验,两个力产生的效果与一个力产生的效果相同,由此引入分力和力的分解概念,这样既比较自然,也强化了等效替代的思想。【阅读全文】
pc4 | 2019-01-20 | 阅读(355) | 评论(844)
才能作出科学合理的实验设计方案。【阅读全文】
qdz | 2019-01-19 | 阅读(712) | 评论(309)
“直线的一般式方程”教学重点之一是让学生明白只有一般式能表示所有的直线,反映了直线方程各种形式之间的统一性,教学中要充分揭示直线方程本质属性,建立二元一次方程与直线的对应关系。【阅读全文】
zjq | 2019-01-19 | 阅读(850) | 评论(727)
许多人平时不注意保养,尤其年轻时糊涂而过,一旦蓦然回首,却已悔之晚矣。【阅读全文】
共5页

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